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出國遊學旺季已經快到了，對於想出國遊學的同學們，小編在這裡教大家使用LGL網站，藉由圖片與文字的教學申請步驟，讓同學們選擇出自己想要的課程及學校，出國遊學不再依靠代辦。

1. 選單裡面有課程（Course only）/ 住宿（Accommodation only）/ 課程及住宿（Course and accommodation）。

***學生可以依照自己的需求選擇，以下已課程及住宿（Course and accommodation） / 英語（English）/ 美國（United States）/ 紐約（New York）/ EC語言學校作介紹。

2. 三個下拉式選單可讓你挑選您所需要的語系、國家跟城市。

3. 都確定完需求後，請案右邊的【Search】。

在波士頓內，公共交通設施包含有地鐵、巴士、通勤火車等交通工具。對於出國遊學的學生而言，交通非常便利。以下介紹波士頓主要大眾交通系統：地鐵、巴士和計程車。

上圖為波士頓地鐵圖。

地鐵

波士頓海灣交通局（Massachusetts Bay Transit Authority,MBTA）旗下的地鐵統稱"T"，在波士頓市裡常可看到【T】字標誌就是地下鐵的入口站。波士頓的地下鐵共有五條線，分別用顏色區分為紅線、綠線、橘線、藍線和銀線，可用車輛外觀和月台看板的顏色來做區分，很容易辨別。其中綠線以及紅線還有分支；銀線則是為巴士，因為行駛於地下專用道，所以被區分為做地下鐵。另外，紫色的路線是Commuter Rail，是通往波士頓以外較遠的城鎮之火車路線。在波士頓搭地鐵時，要注意你去的地方，以公園街站(Park St.)與市中心(Downtown Crossing)為中心，向市中心稱為In Bound，反方向為Out Bound，辨認上十分容易。這幾條地下鐵，四通八達，貫穿了波士頓的整個中心地帶。

*公司網站：http://www.mbta.com/

在洛杉磯，有地鐵、市區巴士、計程車等交通工具。對於出國遊學的學生而言，交通非常便利。以下介紹洛杉磯主要大眾捷運：地鐵、巴士、計程車。

上圖為洛杉磯地鐵圖（Metro map）。

地鐵（Metro Rail）

以市中心為據點行駛的地鐵路線總共有五條，有藍線、紅線、紫線、綠線和金線五個路線。洛杉磯的地鐵乾淨又安全，只要搭配地鐵巴士以及快速巴士，就可以在洛杉磯暢行無阻。

1.紅線（Red Line）：紅線是洛杉磯鐵道系統的核心。路線從聯合車站開始，中途在Wilshire/Vermon站分歧後，繼續往好萊塢方向行駛到North Hollywood站為止。

    金庸武俠小說入選語文課本近來引起國內不少爭論，有媒體列舉出語文教材“求新變革”引發的幾次爭議，包括崔健的歌曲《一無所有》、奧運冠軍劉翔的照片入選。

    我孩子在美國上的中學沒有與中國語文課相似的英語語文課程。孩子來到美國一兩個月後，收到了學校發的選修下學期課程通知。我仔細閱讀，發現他們學校沒有英文課，沒有專門學習英文的課程，這怎麼成？我大吃一驚。美國的孩子怎麼學英文？我立刻匆匆地跑到學校，問是不是我理解錯了。

    學生指導對我的問題，也吃驚得不亞於我。“什麼？你的問題是什麼意思？美國的中學生天天都學英文呀。”

    我們只能互相解釋自己的理解。我告訴她，我們從小學到高中，每個學期都有語文課，都有一個課本，通過課本學寫認生字，學怎樣寫記敘文、議論文等等。學生指導不解地問：“你們中國的中小學生學習中文，是每個學期讀一本特地為不同年齡的孩子編的課本？”“對呀！”我高興地大喘了一口氣。

“可是，為什麼只是在一門課上學習語言和寫作？學生們在其他課上不學嗎？他們在歷史課上不學怎樣寫對歷史事件的分析呢？在世界文化課上不學怎樣理解和分析其他國家的文化呢？不學怎樣描寫生活經驗和觀察嗎？”我被她的問題也問愣了，想了想自己的經驗。語文課本學一個學期，地理課是背事實，歷史課是背史實，這些課都用不著寫長篇大論，連短篇議論文也沒有。我搖搖頭——中國只有語文課才學寫作。

在倫敦內，有地鐵、巴士、計程車等交通工具。對於出國遊學的學生而言，交通非常便利。以下介紹倫敦主要大眾捷運：地鐵、巴士、計程車。  

上圖為倫敦地鐵圖。

地鐵

倫敦市的交通及為便利，地鐵是主要也最快速的大眾運輸系統之一。地鐵在英國稱為Underground，因為隧道很像在地底下一條條的管子，因此又有Tube的暱稱。

大倫敦地區的地鐵共分為一至六區，以同心圓方式劃分，最中心為第一區（Zone 1），也就是倫敦的市中心（Central London），最外圍為第六區（Zone 6）。大部分的觀光景點都在1、2區以內。

    朗讀和背誦是英語學習的第一步。在背誦的過程中，耳朵可以聽，眼睛需要看，口舌要發聲，大腦要記憶。看似只做一件事，實際上卻同時調用了聽、說、讀、記憶四重大功率發動機……

    掌握科學的英語學習方法。語言不是無本之木，必須依賴"源頭活水"，也就是常說的"輸入"，才能指望得到可觀的"輸出"。

　"輸入"的來源有很多，英語閱讀材料、視聽材料都是很好的"輸入"途徑。在增加"輸入"的時候，一個無法回避的問題就是記憶。語言這門學問具有很強的記憶性質，而記憶的關鍵在於"溫故知新"。一個人記性的好壞也許和先天遺傳有關，但如果掌握了記憶的規律，即使是一般人也能握住通往英語學習記憶之門的鑰匙。

　根據心理學家繪制的"記憶曲線"，人的記憶有兩個遺忘高峰，一是接觸信息後一分鍾，大部分短期記憶在這個時間內將被遺忘。二是接觸信息後二十四小時，是大部分長期記憶的"鬼門關"。要想保持長期記憶的秘訣就是："在你忘記之前複習它，並記住它。"例如，在背誦生詞和文章後的二十四小時之內複習一遍，次日再複習一遍。因為複習時自己對這些內容並沒有完全忘記，所以這並不需花費太多的時間。看似複習只起到了加深印象的作用，事實上在重複鞏固信息的同時，大腦也在將短期記憶轉化為長期記憶。因此，"及時複習"對加強記憶可以起到英語學習事半功倍的效果。

   最近看了一本書One Hundred Names for Love《愛的百種名字》，是關於一位美國文學家黛安艾克曼（Diane Ackerman）如何照顧她因中風造成失語症的丈夫保羅（PAUL West），從完全無法溝通，到逐漸康復，保羅甚至在中風之後還出版了數本小說及詩作。身為語文工作者，這本書讓我印象最深刻的部分是保羅學習語文的方式以及態度，對他日後中風後療育過程的影響。

    在這裡先略為說明失語症的原因及狀況，失語症是由於大腦特定區域受損引起的語言障礙，大腦主管語言區域主要是位於左腦的布洛卡區及韋尼克區，布洛卡區受損的人，知道自己想要表達的意思，但卻有口難言；而韋尼克區受損者，雖然可以說出一串的字句，但卻不知道自己在胡言亂語。

    保羅是這兩個區域都嚴重受損，加上年事已高（七十五歲），因此復原之路走得比一般人更加辛苦。不過，在保羅接受語言治療時，發生一件令人訝異的事，就是當語言治療師請他說出某個圖片所代表的字彙，他嘴裡蹦出來的字不是一般人常用的英文字，而是一些非常罕見的英文字彙，還有拉丁文和法文，這點讓黛安燃起了一些希望，讓她掌握到復健的方向。

    保羅能夠用這些外語字彙替代母語，從醫學觀點來看，是印證了母語跟第二外語（也包含成年之後學的艱澀母語字彙），在大腦的活動區域是不同的，所以即使保羅的母語區受損，他還能夠在大腦的其他部份搜尋到想要表達的字彙；從語言學習觀點來看，保羅十歲開始就陸續學習三種外語，而且他運用大量的非線性的學習方式，也就是擺脫傳統的背誦、死記、侷限於課文內的是非、填空題目，而用右腦擅長的圖像、音樂、繪畫、編故事等遊戲方式，讓他充分優遊於文字的想像空間，這也讓他的左右腦有更頻繁、更強的連結，因此即使保羅的左腦壞死程度猶如植物人，還能夠寫書出版。

   其實許多台灣學子就像得了「英文失語症」，每當遇到外國人時，搜索枯腸，就是找不到適當的字彙來表達，為什麼學了幾年的英文，面對真正的上場時刻卻完全歸零？主要原因就是之前所學的英文跟實際的生活情境完全脫節，只會死背單字和中文解釋，完全不知道如何運用；其實保羅學習外語的的一些方法，剛好跟多益測驗的設計邏輯有許多共通之處： 

「多益的閱讀部分害慘我啦！」我的高中學生Eric，最近跟我說：「我聽力部分表現不錯，能拿到350到400分，但是做閱讀部分的時候，時間總是不夠，然後總分就糟了！」跟許多高中生一樣，Eric想要拿到多益好成績來幫自己的大學入學甄選加分，然而他在閱讀成績上的挫折，並不是唯一的個案。

根據我多年的教學經驗，無論是多益、托福、雅思、全民英檢、學測或指考，許多考生在作答長篇閱讀題目時，都面臨相同的困境。那麼問題就來了：要如何幫助Eric和其他考生們提升閱讀成績呢？

在面對長篇閱讀測驗時，有三個重要因素要考慮，分別是：

1. 熟悉文章的領域或主題

2. 閱讀速度

“讀” 英文不是“看” 英文

很多人學英文大概都從閱讀開始，不管是單字還是文法，都是眼睛看來的，很少運作其他的五官來學習。不僅閱讀能力如此，連聽講都是用眼睛！練習聽力，拿起一本空中英語教室或CNN Live 互動英文的課本，放著光碟，“看” 著聽。練習會話，大概也是如此，找本會話課本，看著不同情境，模仿某些句型練習。即使在上口語溝通課或英語會話課，也是如此。老師要你上台演講或簡報，你事先寫稿，然後看著稿子來唸。

用“眼睛看”似乎是台灣人學英文的常用方法，也是很自然的一種習慣。這種用眼睛學英文，應該是我們英文學不好的主要原因。

死背單字的方法，對嗎？

我們先看看台灣人學單字的習慣。以 reimburse為例，看到這個字，我們先拿起字典，開始查這個字的意思（償還、補償），接著很多人看音標，嘗試發音。然後，我們開始記這個單字，利用字母拼音的方式，來背這個單字：" r-e-i-m-b-u-r-s-e"。很多人反覆地拼出此單字，試圖把它記憶一來。

單字在精不在多，能溝通就夠用

要學多少單字？

任何語言學習都有其目的性，目的決定你的手段與方法。如果你希望能夠在日常生活中以英文溝通，那學得1500-2000單字，足夠你使用。如果你希望能在工作上使用英文，與國際人士溝通，那在加上一些工作單字及專業的英文單字，那3500-5000 單字也足夠你使用。以這個單字量來看，你的多益成績應該可以達到750分左右。

如果你希望到美國念書，拿個碩士學位或博士學會，或者進入台灣的國際英文學程（如 IMBA），你的單字能力得達到二萬字以上。要能夠閱讀母語人士的一些專業書籍或者新聞評論的文章，那從二萬字到四萬字，一定是必備的。

         單字量可以決定你的閱讀能力，也可以決定你使用英文的場合。當然單字愈多愈好。但是，不是所有人的腦袋都可以裝進那麼多的單字。所以單字量有比重的問題。

拋開死背單字的舊思維

很多人學英文，認為大概把文法搞清楚、單字背一背，英文大概就不錯了。所以每次看博克來書店最暢銷的英文書，除了英檢考本的書外，大概就是文法書跟單字書，所謂最實用的單字書或是七千字的單字書，都是很快登上排行榜。但是背好單字，英文就會好嗎？

台灣人背單字的方法：拼字母

背單字大概又是學英文的另一個迷思。我們從年輕時候開始學英文，老師就一直很強調單字的重要性，而且一定要我們會拼出字母來。

台灣人背單字的方法還蠻絕的。如dictionary這個字，將這個字的字母，很認真的不斷書寫或唸出：d-i-c-t-i-o-n-a-r-y。結果是這個單字會拼，但是不太敢用，也不會用。也可能背了一個單字，但是過一段時間後，又忘了。下次看到這個單字，好像見過，查了一下字典，才恍然大悟：這個字我背過！這種背了又忘，忘了又背，真是累人。